教育见习

教育见习是师范专业学生从学习教育理论到教育实习之间的过渡环节。其主要目的在于通过到见习学校进行教育考察和教育观摩，加强学生对基础教育现状的了解，初步了解基础教育教学的一般规律，加深对学科教育理论学习的理解，为教育实习创造条件，进而为学生毕业后尽快适应教育教学工作奠定良好的基础。

教育见习基地学校进行，通常安排在第5、6学期，由校外兼职导师协助完成。其主要内容有：

1.邀请免费师范生兼职导师或校内外学科教法专家开设专家讲座，介绍中学教育现状和最新教改动态，讲授班主任工作艺术、教学方法等，使学生及早建立“角色”意识；对学生进行相关教育教学的技能训练，如“导课技能”、“提问技巧”、“板书书法”、“概念讲解”、“举例艺术”等进行系统指导。

2.通过学校体验、教学观摩、课堂参与等专题性见习形式，了解基础教育的课堂教学、班主任工作、课外活动组织、教学研究等内容。

3.要进行学习性听课和研究性听课，学习老教师丰富的教学经验，探索课堂教学特点和规律，研讨课堂教学的方法和策略，取长补短，改进教学方法。通过听示范课（看录像或现场听课），听介绍，听评课，学习任课教师的课堂教学艺术，了解教学情况，学习教学方法和教学技能、技巧，熟悉备课和编写教案的方法；能在见习期间，辅导学生自习，批改作业，以熟悉各个教学环节；了解教学大纲、课程设置和教材。

4.通过观察课堂常规训练及学生在课堂上的活动规律，以及学生的作文、日记、作业、试卷、成绩册等材料，了解学生的学习情况；了解的内容还应包括学生学习的兴趣、爱好、习惯以及知识、能力等状况。观察班级一天的教育活动，包括早读、早操（课间操）、课间活动、课外活动等；熟悉班主任的常规工作，做好见习日记。

教育实习

师范生在完成本科阶段大部分专业课和教师教育课程的学习后，须进入中学进行教育实习。在实习过程中，师范生将完成备课、讲课、批改作业等教学过程，以及学习班级管理。这是入职前的必要准备，属师范生必修课程。

教育实习为期一学期，由实习准备、中学实践和教学反思与补训三个阶段组成。其中，中学实践阶段主要在信阳及异地的实习基地学校进行。学校在全省多地建有实习基地学校，聘请有经验的教师作为实习生指导教师。历年来，实习生都非常珍惜实习机会，在实习过程中虚心向指导老师学习，认真完成各项任务。不仅快速提高自身教学水平，也给基地学校留下很好的印象，展示信院学子风范。

教育研习

师范生除了掌握扎实的专业知识和学术研究方法外，还需要掌握教育教学的研究方法，才能在工作中不断提高自己的教学水平，其目的在于引导师范生了解和体验教学研究活动，实现教学能力和研究能力的同步增长，进而提升自身的教育创新能力。

附：常见教育研习课题题目举例如下

如何结合教材和多媒体技术来提高学生学习效率

师范生应如何优化自行组织的讲课活动方案

如何将家庭教育与学校教育有效的结合

中学乡土教育课程结构与形式多样化探究

"关于教师美对教学质量影响的研究——以中小学教师为例"

教育理念的贯彻——从学校活动谈起

反思性教学——基于中学化学课堂的研究

如何认知高中化学课堂中的现代教学媒体

班主任工作与教学中的人文关怀（兼顾社会学、心理学）

学生座位安排与学习效果的关系——以信阳市高中为例

初中/高中化学课堂师生对话现状的观察与探究

电子白板教学模板的开发与推广

关于教师如何指导初高中学生参加信息类竞赛

关于免费师范生教师职业价值观的调查研究——以xxx免费师范生为例

以实习生的实践反思、完善师范生培养模式——以化学专业为例

中学阶段中学生自主管理的比较研究

在中学实施教师帮助家长参与学校项目（TIPS）的可行性研究

应对课堂中不良行为的研究

不同地区中学生学习压力状况调查及对策研究

参与式教学中的课堂导入方法的研究

构建和谐的师生关系现状调查及对策研究

探究现代教学媒体在中学化学教学中的合理应用

对探究式教学法课堂应用的研究---以中学化学课堂为例

师范生教学技能培养现状及对策研究

家校结合教育模式中的学生参与与探究

高中优秀班主任的养成探索

基于网络教育资源的有效利用探索教师评估团应发挥的作用

课堂教学中的“导入”部分研究

“翻转课堂”教学模式在高中化学课教学中的应用研究

关于学校加强高中生社会责任感教育的研究

关于现阶段中国高中生对“平行班”与“快慢班”的意向分析与理论研究

高中班主任工作中的学科效应研究

在职教师的提升——教学反思与在职培训

适应性教学探究及应用

班主任如何改善班级学习氛围的调查与研究

教学媒体与基础课程整合方案的研究

师范生支教意义及功效最大化方法研究

如何有效帮助学差生

融合教育下的差异教学

农村小学开展心理健康教育的可行性方案探索

关于如何提高课堂教学有效性的研究